PechaKucha, organización y recursos.

Aquí dejo la última práctica de la asignatura organización y recursos. En esta presentación visual he hecho un repaso por cuatro de las prácticas llevadas a cabo en esta asignatura durante el curso.

https://www.youtube.com/watch?v=SB_-Uaj46Ds



Inmaculada Cubillana Férez
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Última práctica

Aquí adjunto la última práctica del curso. Mi elbaoración ha sido la mezcla de pechakucha y story telling. y el tema a elaborar ha sido el proceso de construcción de vídeo a nuesrtros blogmaniacos.

https://www.youtube.com/watch?v=25exyr37SIg&hd=1

Ana López Navarro
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Organización y Recursos de la Educación

PechaKucha OYR

Aquí presento mi PechaKucha, en el que he incluido la técnica StoryTelling. En el, habló de recursos como el cómic y como me ha servido la asignatura "Organización y Recursos en Educación".

Link del vídeo:  http://www.youtube.com/watch?v=o-FZpGn_2es

Félix González Olmos
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Grupo 3(A)

Pecha Kucha: Experiencia dentro de Organización y Recursos.

Aquí os dejo mi presentación de Pecha Kucha, la cual trata sobre todos los aprendizajes que he adquirido a través de la asignatura de Organización y Recursos.

¡Espero que os guste!

Aquí os adjunto también el enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=gIoalc-y4iE

Mª Fuensanta Jara Capel
1º Educación Primaria Grupo 3-A

Alfabetización Audiovisual

Como futuros docentes, tenemos que comentar la entusiasta experiencia que hemos vivido. El pasado martes fuimos al cine a ver "La tropa de trapo" con los niños de infantil y primaria de un colegio cercano al centro de Murcia.
A las 10:30, más o menos, nos encontrábamos en la puerta del cine Rex, esperando la llegada de los niños. Mientras tanto, nosotros preparamos la actividad con mucha ilusión. Nos echamos muchas fotos en el photocall, nos divertíamos haciendo comentarios acerca de como serían los niños, etc. Poco después, llegaron los pequeños. Nosotros, nos sorprendíamos cada vez más con las caras de entusiasmo e ilusión que traían los niños, agarrados de la mano de su cuidadora. Es cierto que nosotros, no eramos los protagonistas de esta actividad, pero nos sentíamos parte de ella.
Además, nosotros pensamos que la película que formaba parte de esta actividad, no nos iba a llamar mucho la atención. Sin embargo, tenemos que añadir que aprendimos y disfrutamos de la película como niños pequeños.
Y, por último, queremos añadir que estas actividades son esenciales para mejorar el desarrollo e innovar la educación actual, algo totalmente necesario.

1. ¿Qué es la alfabetización audiovisual?

La alfabetización audiovisual es considerada como un proceso a través del cual el sujeto conoce los códigos que conforman el lenguaje de los medios, entendiendo como código un sistema de signos y símbolos, determinados culturalmente, con los cuales el conocedor de los mismos puede comprender y emitir mensajes. Consiste en dar a conocer el lenguaje de las imágenes visuales y auditivas, los esquemas de análisis de cómo son producidas y de los ámbitos de recepción donde la familia, la escuela y cultura, ejercen sus funciones como mediadores.

2. ¿Como contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?

La alfabetización audiovisual es una disciplina con décadas de esfuerzos e iniciativas ignoradas por los planes de estudio, recobra hoy mayor sentido dentro del entorno digital. Una reciente Recomendación Europea destaca la competencia digital como una de las ocho competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Su necesidad parece obvia, pero sucede que los grandes discursos se acaban perdiendo por el camino. La competencia digital está recogida en el Decreto de enseñanzas mínimas de la ESO.

El Ministerio de Cultura mantiene una mentalidad abierta que garantice el acceso a la cultura por parte de todas las personas. Esto contribuye a formar una ciudadanía culta que favorece una cohesión social.

De este modo, se impulsan numerosos proyectos que apoyan a la cultura y que la promueven por todo el país. Estos proyectos de alfabetización audiovisual se están abriendo paso en la sociedad.

3. La alfabetización audiovisual implica solo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, televisión y vídeo?                                                                                                                                                                                                                                                                                                   No necesariamente, pues podemos encontrar otros recursos audiovisuales como:

• La radio: De la que podemos aprender numerosas cosas y es también una gran generadora de cultura. Actualmente su uso esta en decadencia pero, aún así, sigue siendo uno de los recursos audiovisuales más importantes de nuestra sociedad. Una actividad que podríamos realizar con la radio sería una radio escolar en la que los alumnos podrían compartir información.
• Música y efectos de sonido: La música también puede considerarse un buen recurso audiovisual, pues con ella también podemos aprender y, por supuesto, también forma parte de nuestra cultura.
• Diapositivas y diaporamas: A través de la imágen podemos exponer nuestras ideas, pensamientos... explicar informaciones etc... No deben de ser olvidadas a la hora de generar cultura.                                                                     

4. Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Primaria.

Mediante esta actividad se trabajarán todos los ámbitos de los recursos audiovisuales.Dividimos a los alumnos en varios grupos. Existirá un grupo principal y varios secundarios. El grupo principal pensará en una serie animada que les guste y la representarán como si fueran sus personajes. Sin embargo, no podrán hablar, solo mover las bocas sin emitir sonido alguno. Uno de los grupos secundarios será el encargado de poner las voces (como si se trataran de dobladores de cine). Otro de los grupos será el responsable de añadir la banda sonora a la serie animada (mediante instrumentos, sus propias voces, efectos sonoros etc...). Sería una gran idea que se grabara la representación para que, una vez finalizada, pudieran ver el resultado final. Por ello, otro de los grupos secundarios tendrá como trabajo la grabación de la representación (mediante el uso de cámaras, instrumentos de sonido etc...). También se podrían realizar anuncios para intercalarlos con la representación (podría asignarse esta tarea a otro grupo). Por último, el grupo secundario restante deberá realizar el montaje de dicho vídeo. Todos, finalmente, expondrán su trabajo ante el público.

Práctica 4: infografía

Una vez realizada nuestra práctica 4, nos disponemos a compartir nuestra infografía.
En este trabajo hemos querido reflejar las diferencias entre el concepto de innovación tecnológica e innovación pedagógica, para finalmente hacer, a modo de conclusión, unas ideas principales sobre la unión de ambas.
Además, hemos cogido este tema, porque pensamos que es de total importancia en el ámbito educativo actual. Que para conseguir una buena educación y así, un mejor aprendizaje para nuestros alumnos, deben de integrarse ambas en el aula.

https://infogr.am/innovacion-pedagogica-vs-innovacion-tecnologica?src=web

Charla: Desarrollo de la creatividad del alumnado con el uso de tecnologías móviles

El pasado lunes 28 de Abril el profesor gallego Manel Rives (@manelrives), acompañado por Linda Castañeda (lindacq) y nuestra profesora Maria del Mar (@Mallemar), nos ofreció un seminario muy instructivo en el que se nos habló de como dejar a un lado el libro de texto y dar clases más creativas mediante el uso de las TIC. En concreto, nos habló del uso de aplicaciones móviles para que sus alumnos aprendieran. También nos habló de como plantear proyectos a los niños para que estos aprendan, no solo contemplando el resultado final, sino principalmente realizándolos. 

Un aspecto realmente interesante que podemos destacar de la charla es la Taxonomía de Bloom o Taxonomía de objetivos de la educación. Se trata de una clasificación que incluye los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. Es jerárquica, ya que asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Muestra, además, una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico. 

Hay tres dimensiones dentro de la taxonomía propuesta por Benjamin Bloom:

• Dimensión afectiva.
• Dimensión psicomotora.
• Dimensión cognitiva.

mos de Organización y Recursos e Investigaci

Práctica 3 TIC: Infowikitec

Aquí os dejamos nuestra wiki, el trabajo había que realizar en la práctica 3.
Los conceptos en los que nos hemos basado para incluir en la wiki, son aquellos conceptos que nos han resultado complicados e interesantes para su posterior aprendizaje. En esta práctica, hemos aprendido a utilizar, por ejemplo, creatic commons para gestionar y trabajar con imágenes libres. Además, hemos trabajado buscando en varias páginas sobre aquellos conceptos que íbamos a trabajar.
En conclusión, esta práctica nos ha parecido muy interesante, y nos ha enseñado a trabajar de manera diferente.

Enlace para acceder a la wiki:
https://infowikitec.wikispaces.com/

Entrevista a un director

1. ¿Qué tareas realiza un director?

• Hasta la próxima entrada en vigor de la LOMCE, las tareas que realizo son las que determina la LOE. Entre las más importantes está el representar al centro en todos los ámbitos, dirigir y coordinar todas las actividades del centro, garantizar el cumplimiento de las leyes, ejecutar la colaboración con las familias y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos que vayan surgiendo.

2. ¿Crees que un director debe llevar todo el peso del colegio o debe haber un sistema democrático?

• Estoy totalmente a favor de que los colegios funcionen mediante un sistema democrático. Este, mismamente, no funciona solo porque yo esté dirigiendo y estableciendo normas, sino porque entre todos los componentes del colegio decidimos que es lo mejor para el mismo. Si toda la carga la recibiera el director sería un desastre, ya que un centro depende de todos. 

3. ¿Qué proceso se eligió para nombrarte director?

• Para nombrarme director se siguió el proceso determinado por la LOE en su artículo 133. Se trata de un proceso en el que participa la comunidad y administración educativa. En el se seleccionan a los candidatos que se consideren oportunos y tengan el apoyo de la mayoría. Como dice el artículo, la selección y nombramiento del director se realiza mediante concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan enseñanzas en el centro

4. ¿Te gusta tu trabajo como director?

• Bueno, no voy a decir que no me guste pero tampoco me entusiasma como antes. Empecé con muchísimas ganas ya que era algo que realmente quería hacer para enriquecerme tanto vocacional como personalmente. Al principio me decían que si estaba seguro, me hablaban de que era una gran responsabilidad etc... sin embargo, no hice caso ya que consideré que estaba absolutamente preparado para estar en el cargo de director (y de momento todo marcha correctamente). Hay días en los que realmente te sientes lleno por dentro, ya que te das cuenta que estás ocupando un cargo muy importante y necesario para una correcta dirección del centro. Sin embargo, otros días se te acumula el trabajo y piensas que lo mejor sería no tener las obligaciones de un director. Pero, por el momento, y esperemos que siga así, lo estoy llevando bastante bien, realmente disfruto de mi trabajo (aunque no todo el tiempo, para ser sincero).

5. ¿Que opinas de los cambios que introduce la nueva ley (LOMCE)?

• Las leyes educativas, ni esta que viene, ni la que estña en vigor ni las pasadas dan como resultado calidad educativa. Si bien es cierto que una buena normativa puede ayudar u obstaculizar el proceso de enseñanza, mi experiencia de mas de 30 aos me dice que las mejoras en educación vienen por las mejoras en los colegios y por consecuencia en las aulas. Una tarta no estará buena ni todos sus ingredientes no están buenos. Hasta la guinda mñas pequeña es importante. Por tanto, mejorando las condiciones laborales de los maestros y profesionales docentes, proporcionando docentes de apoyo en aquellos centros que realmente los necesitan y dotando a los centros con los suficientes recursos económicos comenzaremos a tener buenos ingredientes. A partir de ahí hacia arriba (o hacia abajo, según como se mire) empezará a mejorar todo. En conclusión, una ley no da calidad, las personas dan calidad. Sólo hay que echares una mano... pero eso ya es otra historia.

 6. En concreto, ¿conoce los cambios que se van a producir con respecto a la dirección en los colegios?

• Sí, los conozco y considero que con ellos se va a proceder a una excesiva "profesionalización" de la tarea de dirección, en detrimiento de la democratización y la participación de la comunidad escolar en el funcionamiento de los colegios. Los directores no deberíamos nunca dejar de ser maestros o profesores, con el riesgo que conlleva de alejarse de la realidad del aula y del compañerismo que debe impregnar en el centro.

Reflexión personal

Esta entrevista se la he realizado al director del colegio donde trabaja mi tío (que es docente), localizado en El Palmar. Ha sido toda una experiencia preguntarle de primera mano sobre todo lo relacionado con su trabajo. Me sorprendió mucho su conocimiento sobre las leyes sobre educación actuales y las que están por venir (incluso se sabia de memoria algunos artículos de la LOE o la LOMCE). 

Tras dialogar con el he comprendido que el trabajo como director es duro y requiere de un gran esfuerzo, pues aunque desde fuera parezca que no hacen demasiado, la realidad es todo lo contrario. Me explicó que en un solo día lectivo debe realizar más tareas de las que el quisiera y que a veces se siente un tanto agobiado. Estoy totalmente de acuerdo con su opinión sobre que los directores no deberían dirigir como si de una dictadura se tratase. Me explicó que gracias al trabajo conjunto de todo el mundo su trabajo se realiza muchísimo mejor. Es fiel partidario de la democratización, algo que comparto, pues en mi opinión un colegio debe funcionar de manera colectiva y no basándose en las normas que establezca una sola persona.

Con esta entrevista he aprendido bastante, por ejemplo, en un principio no tenía ni idea de como era el verdadero proceso de elección de un director. El hombre me explicó amablemente todos los detalles que lo siguen y, la verdad, me pareció un correcto proceso de elección. Aunque, creo que a veces en el proceso de elección se dejan guiar demasiado por la popularidad de los candidatos y no por sus verdaderas cualidades y competencias. 

Me ha sorprendido que, pese a que el suyo es un trabajo duro, aún lo sigue afrontando con ilusión y esfuerzo. Se trata de una persona que, pese a que reconoce que a veces se siente agobiado y con demasiado "papeleo", aún presenta algo de entusiasmo en su trabajo. Esto indica que verdaderamente es su vocación, lo cual me parece algo muy importante.

Con respecto a su opinión sobre los cambios que produce la ley LOMCE, estoy totalmente de acuerdo con sus pensamientos. En mi opinión, que el director se aleje de sus compañeros maestros es perjudicial para el centro pues, la única manera de saber dirigir un centro es conocerlo por dentro y reflexionar sobre los problemas que tienen los docentes que trabajan en el, que son los que mejor conocen la situación actual del colegio y, en general, del sistema educativo.

En conclusión, esta práctica me ha resultado bastante interesante e instructiva, ya que ahora conozco un poco mejor como es la labor del director por dentro.

Félix González Olmos

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Grupo 3(A)

ENTREVISTA A UN DIRECTOR DE ENSEÑANZA PRIMARIA

ENTREVISTA

- ¿ Cuáles fueron los procesos realizados para la elección como director? 

- Se trata de una decisión personal que tienes que madurar y tener muy clara si quieres que llegue a buen puerto. 

- Hay que realizar y superar unos cursos que te proporcionen los conocimientos necesarios sobre Legislación, organización, coordinación, administración y otra serie de habilidades que serán muy necesarias para desarrollar la labor que tienes que llevar a cabo tratando con muchas clases de personas que integran la comunidad escolar, como son alumnos de diversas edades, padres y profesores. Y también instituciones locales, provinciales , empresas y un largo etcétera. 

- Hay que superar también una valoración profesional basada en un seguimiento y una evaluación de tu capacidad profesional por parte de la inspección educativa. 

- Llevar un determinado tiempo ejerciendo como maestro. 

-Elaborar o diseñar un proyecto educativo para el centro y definir como evolucionará y mejorará el centro y por ello sus alumnos , con esa forma de funcionamiento que tú estas proponiendo. 

- Convencer a los representantes de los diversos sectores de la comunidad educativa de que tu proyecto es el mejor y por ello de otorguen su voto. 

- ¿ Cuáles son tus tareas como director? 

Las tareas que tienes que llevar a cabo son múltiples ya que abarcan muchos campos: 

 - Ejercer como jefe de personal de los distintos trabajadores del centro. 

- Ejercer como supervisor , coordinador y dinamizador de la actividad docente en todos sus aspectos. 

- Representar al centro y a la administración en general ante la sociedad . 

- Desarrollar tu propia actividad profesional como docente. 

- Otras muchas actividades según el tipo de centro ( comedor, transporte, viviendas sociales, etc. ) 

-¿ Te supone una gran carga? ¿ Cuánto sería el peso de dicha carga? 

Supone una gran carga debido a que este trabajo requiere tratar con muchas personas lo cual te conduce a tener muchos asuntos para resolver diariamente y que cuando te marchas a casa después de tu jornada muchos de ellos te acompañan y de alguna manera pueden llegar a absorber parte de ese otro tiempo en que tienes que atender otros aspectos y actividades de tu vida. Esta carga de trabajo es voluntaria, por eso normalmente la realizas con alegría y con bastante buena voluntad, ya que se trata de un cargo temporal. El aspecto que menos me gusta es cuando las decisiones que puedas tomar, durante el periodo de tiempo que desempeñas el cargo , son interpretadas por algunas personas a las que afectan como hechos intencionados por tu parte para perjudicarles. Entonces surgen actitudes que aunque abandones el cargo ya no podrás reparar, ni retomar jamás. 

- ¿ Has recibido alguna ayuda de tipo económico por parte de la administración? 

La administración te paga un complemento en el sueldo, pero que es más bien pequeño y que además tiene un alto IRPF y posteriormente hay que incluirlo en la declaración de la renta , con lo cual se reduce mucho más. Desde luego ese no es el principal motivo para ser director de un centro de enseñanza primaria. 

- ¿ Te encuentras al tanto de los nuevos cambios que se producirán con la nueva ley respecto a la dirección? ¿ Te posicionarías a favor o en contra? 

- He recibido alguna información y pienso que todos los cambios que se realizan en algo que esta funcionando de una determinada manera, deben tener como objetivo mejorar lo anterior , puesto que se conocen muchos fallos que el uso de ese sistema provoca quizá sin pretenderlo. Ahora esta por comprobarse si el nuevo sistema, que proporciona más autonomía a los directores frente a los representantes de la comunidad educativa, al no depender tanto de ellos para su posible elección, funcionará mejor al evitar esa presión o por el contrario generará enfrentamientos entre los sectores. 

El tiempo y el buen criterio de uso dará unos resultados óptimos o por el contrario potenciará la crispación dentro de los órganos de gobierno de los centros, y eso no será bueno para el funcionamiento de un centro.

                                                  REFLEXIÓN PERSONAL

La razón por la cual he elegido a este director es porque tengo una buena relación con él. Compartimos muchas conversaciones acerca de la enseñanza en las que puedo enriquecerme de su experiencia como maestro, ya que cuenta con una carrera profesional de más de 25 años y ha pasado por distintos centros escolares. He podido aprender cosas muy importantes e influyentes para mi futuro como maestra. Por último, destacar que es una persona que le gusta mucho su profesión y la realiza con mucho entusiasmo. 

Lo que más me ha sorprendido sobre las respuestas dadas por mi entrevistado, ha sido su afán por su trabajo, no le importa trasladar los problemas del centro a su casa, porque es lo que realmente le gusta, es decir, la pasión con la que vive el día a día con sus alumnos. Y sobre todo, su optimismo sobre las nuevas leyes, que piensa que podrán mejorar la enseñanza, optimismo que muy pocos conservan.

Por otro lado, está experiencia me ha aportado mucho, ya que he podido vivir mas de cerca lo que sería el cargo de director, pero sobre todo lo más importante acercarme al ámbito escolar y poder disfrutar de la sabiduría que aportan personas como está. Como siempre que realizamos alguna actividad similar o parecida a esta, quedo fascinada, ya que me acerca en cierta forma a mi futuro como docente.

ENTREVISTA

1.      ¿Qué tareas realizas como directora?

En mi opinión, la tarea más importante que un director tiene que hacer es cumplir y hacer cumplir las leyes, a partir de ahí, las tareas son muchas y muy variadas. Como directora tengo que convocar y presidir los actos académicos, el Consejo Escolar, el Claustro y la Comisión de Coordinación Pedagógica. Cuando comienza el curso, tengo que elaborar, junto con mi equipo directivo, la Programación General Anual en la que van incluidas las programaciones de todos los departamentos, el Proyecto Educativo de Centro, el Plan de Atención a la Diversidad, etc. Posteriormente, hay que enviarla a la Inspección. Al finalizar el curso, tengo que enviar la Memoria Final del curso una vez que ha sido elaborada también junto con mi equipo directivo. Casi todos los días tengo que firmar certificaciones y documentos oficiales. La convivencia también es un tema que lleva mucho tiempo. Por una parte están las situaciones que se producen día a día; esto es un tema de Jefatura de Estudios, pero mi misión es también favorecer la convivencia, por lo que colaboro mucho con las jefas de estudios. Por otra parte, tengo que imponer las correcciones que corresponden, de acuerdo con la normativa vigente, con el Reglamento de Régimen Interior y los criterios fijados por el Consejo Escolar.

2.      ¿Qué proceso siguieron para nombrarte directora?

Se abrió un proceso de elección de directores en el que aquellos profesores (funcionarios de carrera) que se quisieran presentar, junto con la solicitud, teníamos que presentar un proyecto de dirección y los méritos. Estos podían ser méritos profesionales y académicos. Al mismo tiempo, la Consejería formó las comisiones de selección de directores, formadas por 2 profesores del centro, dos funcionarios de carrera nombrados por el Director General de Personal y dos representantes del consejo escolar, que no fueran profesores. Estas comisiones tuvieron que valorar el proyecto presentado y los méritos académicos y profesionales acreditados.

Las comisiones también podían entrevistar a los candidatos, cosa que hicieron en mi caso, para preguntar por aspectos del proyecto de dirección. Cosas que no veían claras, o cosas que entendían que faltaban o sobraban.

Con todas las calificaciones, publicaron las notas en el tablón de anuncios del centro dentro de los plazos previstos.

3.      ¿Conoces los cambios que se van a producir con la nueva ley con respecto a la dirección? ¿Estás de acuerdo?

En realidad, no me la he leído a fondo. Me la bajé cuando salió y le eché un vistazo por encima, pero no la recuerdo muy bien, entre otras cosas porque faltan algo más de dos años para que me plantee si sigo o no. Una cosa que sí recuerdo que decía era que se le iba a valorar mejor el hecho de que el candidato haya tenido experiencia en la dirección previamente.

4.      ¿Qué trabajo burocrático realizas como directora?

En mi opinión, el más burocrático de todos, y el más aburrido, por cierto, es el de la firma de certificaciones y cosas así.

5.      ¿Crees que los cambios que introduce la nueva ley (LOMCE) mejoraran la educación?

Ojalá que sí, pero no sé, hasta ahora no hemos tenido suerte con ninguna de las leyes que hemos tenido LOE, LODE, LOGSE, .y ahora la LOMCE. Creo que mientras en este país las leyes de educación dependan del partido que está en el gobierno, no tenemos arreglo. Bueno, no seamos pesimistas, esperemos MEJORAR algo con la LOMCE.

REFLEXIÓN PERSONAL

Mi entrevista ha sido realizada a la directora de mi antiguo instituto llamado Francisco Salzillo. Se encuentra en Alcantarilla y es uno de los institutos más privilegiados de la localidad. Decidí elegir a esta directora porque es la que disponía de mayor accesibilidad para poder realizarle la entrevista. Mi último año en este instituto coincidió con su primer año de dirección y tengo que decir que muchos aspectos del centro tanto estructurales como organizativos cambiaron a mejor. Tenía claro que quería ser directora y trabajó muy duro para conseguirlo ya que se enfrentó a dos candidatos muy fuertes (uno de ellos el antiguo director del centro). Para realizar la entrevista acudí una mañana al instituto y ella me ofreció todo el tiempo necesario.

Esta experiencia me ha servido para conocer la labor del director un poco más ya que en los centros suele ser una figura “temida” por los alumnos, debido a su poder y autoridad. Además este tipo de prácticas, con un  contacto directo en la docencia, pienso que nos ayuda a aprender de una forma más dinámica y eficaz.

No obstante sabemos que la ley está escrita pero no todo el mundo la cumple de la misma forma, incluso no todo el mundo la cumple. Por ello, pienso que es de esta manera (con un contacto directo a la realidad) con la que podemos aprender mejor.

Entrevista a un director

CUESTIONARIO:

1.En tu tarea de directora del centro, ¿te sientes sola o piensas que el trabajo es colaborativo?

                 Mi labor como directora es, bajo mi criterio, una labor compartida. Está claro que el director, directora en este caso, es la que lleva las riendas del asunto. Sin embargo mi labor no se trata más que de organizar, además de las otras labores que debe realizar un director, como exige la ley. Y ahora que lo preguntas, me siento privilegiada de poder admitir que este centro tiene un equipo docente que trabaja en cooperación y colaborativamente, y por supuesto, que me hacen la tarea mucho más amena. Por un lado están los jefes de estudios, que me facilitan mucho el trabajo acercándose a niños y profesores, para observar si todo funciona y marcha de manera correcta. Y por otro lado se encuentran los profesores, que hacen perfectamente su trabajo con los alumnos. Además, también tengo suerte de tener unos compañeros que me ayudan y apoyan en las propuestas innovadoras, tan necesarias actualmente, que me acompañan a eventos educativos para seguir formándonos como docentes, etc.

         En definitiva, no me siento sola realizando esta labor, sino que siempre tengo el apoyo y asesoramiento de mis compañeros, algo imprescindible.

2. ¿Conoces el proceso que se ha llevado a cabo para tu elección como directora del centro?

           Claro que conozco el proceso, fue el determinado por la LOE .

          Se inició con la apertura del proceso selectivo de directores, dónde nos presentamos aquellos que queríamos aspirar a este cargo. Después, tuvimos que presentar un proyecto informativo para todo el centro docente y la Consejería de Educación, dónde reflejáramos nuestros méritos, tanto a nivel personal como profesional. Paralelamente a este proceso, la Conserjería se encargó de formar las comisiones para la elección del próximo director, las cuales tuvieron que valorar los proyectos presentados por nosotros, para así proceder a la elección. Una vez revisados y valorados tales proyectos, las notas y calificaciones se publicaron en el tablón de anuncios del centro.

3.¿Cuáles son tus tareas y trabajos como directora de este centro?¿Podrías destacar alguna?

        Mis tareas como directora del centro son amplias y variadas, como las de cualquier otro director. Sin embargo, no podría destacar ni sobresaltar alguna, porque para mí, todas tienen igual importancia, y es necesario cumplir cada una de ellas.

         Como directora tengo que presidir y dirigir todos los actos educativos en los que participa el centro. También, es interesante que cualquier director acuda a charlas intensivas de otras personas, cuyas propuestas son innovadoras, pero esa es más una tarea por vocación que por profesión. Además, como directora, a diario tengo que estar informándome sobre los problemas que surgen en el colegio, y firmar certificaciones y documentos. Por otro lado, tengo que elaborar también, con mi equipo docente, y a principios de curso, una serie de planes como el Plan de Atención a la Diversidad, que posteriormente deben ser supervisados por la Inspección. Y, sin duda alguna, mi misión como directora también es crear un clima de armonía, para que podamos realizar nuestro trabajo agusto.

4.¿Conoces los diversos cambios que se van a producir con la presente ley en cuanto a la dirección?

Conozco algunos cambios, como que ahora el director elije el derecho de

admisión, o que el mismo, puede elegir a su profesorado.

Bajo mi punto de vista estos cambios no son ni buenos ni malos, sino que todo depende del uso que les de el mismo director, pero si es cierto que todos estos cambios tiene aspectos positivos y negativos.

Por ejemplo, sobre los cambios que he mencionado antes, veo como algo muy positivo que el director pueda elegir la admisión de determinados alumnos, ya que sabe y conoce a los alumnos de su centro, y podrá prever si es adecuado o no que se forme en su centro. Pero sin embargo, que el director pueda elegir al profesorado, no lo veo un cambio del todo justo, ya que todos han hecho una carrera de la cual han obtenido una formación y por lo que a mi me corresponde, es un mal trago. Eso debería de ser elección de los de más arriba.

5. ¿Crees que los cambios propuestos se van a ver totalmente reflejados en el ámbito escolar?

Sinceramente, no sé si los cambios propuestos se verán reflejados en la realidad del día a día en los centros escolares, pero todo aquel que sea un buen director debe ponerlos en marcha, les guste más o menos, como es en mi caso. Porque pienso que esa es una de nuestras tareas más importantes, llevar a cabo lo que dice la presente ley.

REFLEXIÓN PERSONAL: 

         He tenido la suerte de poder entrevistar a la directora de lo que fue mi colegio de primaria, Jacinto Benavente, que se encuentra en Alcantarilla. Mi relación con esta mujer, es porque, aparte de conocer sus roles y actividades como directora, porque lo era mientras yo cursaba en primaria en aquel colegio, es porque tiene una estrecha relación con mi familia, ya que la conocen del pueblo. Y por estas mismas razones, he podido realizar la entrevista agusto y sin ninguna vergüenza, recordando las paredes de aquel colegio dónde me desarrollé tanto a nivel físico como intelectual, y como ya he mencionado anteriormente, ha sido un privilegio poder realizarle la entrevista a la misma.

La verdad que la experiencia me ha aportado mucho a nivel práctico. Bajo mi criterio, ir a un colegio, divisar a los niños, a los maestros, sus diversas funciones, y hacerle un cuestionario al director, en este caso directora, es una de las maneras más dinámicas de aprender cómo se está desarrollando la labor del docente en la actualidad. Además, también puedo destacar que con la misma, observamos la visión y opinión que tienen los maestros y maestras sobre las leyes, la educación actual, las actuaciones del gobierno sobre la misma, etc. Aunque la mayoría coinciden en lo mismo, la educación actual está sumida en una profunda crisis de la que es necesario salir, y lo antes posible, pocos son los que difieren en tal opinión.

       Por otro lado, he de decir que sé que esta mujer se ha mostrado tal y como es, con sus diversas opiniones. Es decir, no ha intentado cambiar la realidad hasta tal punto de dar una opinión que no es la suya, por quedar mejor o peor, sino que se ha basado en decir lo que hace, cómo lo hace, y por qué lo hace, y queda totalmente reflejado que es por vocación.

       Para terminar, he de añadir que este tipo de prácticas y su realización llevan a cabo a un aprendizaje más dinámico, real, y cercano para nosotros. En nuestra formación como futuros docentes, siempre nos enseñan a que tenemos que ser creativos, realizar nuevas actividades, y mostrar un mayor interés por aprender, porque somos un ejemplo a seguir de nuestro alumnado. Pero, sin embargo, yo creo que no nos ofrecen los materiales y las actividades necesarias para llevar todo eso a cabo. Igual que nosotros no podemos pedir a nuestros alumnos que hagan cosas nuevas, y muestren un especial interés por las tareas a realizar, si únicamente les enseñamos los contenidos del libro de texto; los que nos forman para la docencia no nos pueden pedir que cambiemos el mundo de la educación, si no nos dan las armas y la motivación para hacerlo. Así que, bajo mi criterio, además de las clases teóricas, deben existir y más a menudo, la realización de este tipo de prácticas para un mejor y más real aprendizaje.

Jordi Adell y su idea sobre las TIC

Tras la visualización del video de Jordi Adell puedo comentar que me posiciono a favor con respecto a la idea que tiene de educación, de las TIC... en general, de lo que comenta en dicho video.
Me parece interesante su idea de que hay que explorar, explorar lo que nos rodea, sobre todo las soluciones que dieron los que nos antecedieron, e intentar dar soluciones nuevas, generalmente, explorar la realidad. Es decir, que necesitamos tanto como a nuestros pedagogos clásicos como a los pedagogos modernos. Además, añade que los contextos formales e informales deben ir de la mano, ya que, aprendemos en todo momento y en todo lugar.
Se deben realizar proyectos abiertos, la escuela debe abrirse a nuevos proyectos donde participen otros profesionales, y no solo ceñirse al marco escolar. Intentar hacer actividades que resulten apasionantes para los estudiantes, para que la escuela no les resulte aburrida, sino un lugar donde acuden a aprender de forma divertida. Por tanto, esto supone para los docentes asumir riesgos, y sobre todo innovar, pero midiendo siempre las distancias.
Por otro lado, Jordi Adell comenta que debemos realizar una evaluación formativa, y no sumativa, es decir, evitar la cuantofrenia, la cual, quiere decir quitar valor a lo que no puede ser medido con cifras. Bajo mi punto de vista, seria interesante eliminar esta sociedad de cuantofrenia, donde personas se pueden creer más por tener mayores notas. Y también como dice Adell, las evaluaciones iniciales, que a veces condicionan el desarrollo futuro, cuando no significan nada,ya que, las personas aún no han adquirido ningún conocimiento sobre el tema o cuestión.

Por último, me gustaría añadir que lo que expresa Adell es muy interesante y debería ser aplicado a la educación tanto presente como futura.

Mª Fuensanta Jara Capel

INICIOS EN LAS TIC

En las clases de esta semana hemos podido conocer un poco más esta asignatura nueva para nosotros y hemos iniciado los primeros aprendizajes.

Como escribimos ya en la entrada de grupo, en la clase práctica nos introdujimos en el mundo de las TIC. Pudimos observar cómo éstas ejercen una gran influencia sobre la población y forma parte de nuestro día a día. También conocimos la frecuencia en el uso de las mismas y pudimos comprobar que casi toda la clase coincidíamos salvo algunas excepciones.

En la clase teórica comenzamos a conocer cuáles son las TIC y sus características.

Algunas características de las TIC que hemos aprendido esta semana son: la inmaterialidad donde centramos la materia prima de las TIC en la información. La interactividad ya que los alumnos son emisores y receptores a la vez. La flexibilidad, ya que todos los alumnos no son iguales, las TIC no pueden introducirse siempre de la misma manera por lo que tenemos que adaptarlas. La digitalización ya que la información que nosotros manejamos con las TIC es en formato digital que nos permite muchas cosas más que el formato analógico. La automatización que nos permite convertir procesos complejos en sencillos. La interconexión, intercomunicación de varias personas a través de medios. También encontramos en las características procesos frente a productos ya que con las TIC aprendemos mucho en el proceso y se le da menos importancia a los resultados.

También hemos aprendido a parte de introducir las TIC en el aula hay que hacer un buen uso de ellas ya que si no fuese así no nos serviría de nada su utilización. Además debemos ser conscientes de la brecha digital existente porque no todo el mundo tiene las mismas posibilidades de acceder a las TIC en la educación.

Cabe destacar toda la información que pudimos obtener del  vídeo de Jordi Adell. Jordi es un referente en el que nos podemos apoyar para cambiar la educación. Descubrimos sus tres metáforas necesarias.  Él afirma que el aprendizaje se produce tanto en la educación formal como en la informal por lo que estamos en un proceso de aprendizaje constante. Con las actividades apasionadas los niños están más motivados y se implican más en este proceso educativo. También hemos aprendido que necesitamos innovar para crear ideas propias lo que nos supondrá un riesgo que debemos asumir. Por último uno de los aspectos que más me ha llamado la atención en este vídeo ha sido la “cuantafrenia” que consiste en disminuir el valor de lo que no se mide con cifras. Jordi nos dice que debemos evitarla y yo, personalmente, estoy de acuerdo con él ya que se pueden producir aprendizajes que no están calificados cuantitativamente.

Para terminar he de decir que me quedo con ganas de aprender más sobre esta asignatura para poder ponerla en práctica en mi futura aula. 

Primer contacto y primeros aprendizajes en las TIC.

Esta semana, en las clases de TIC, hemos trabajado diversos temas que han dado lugar a un despegue en nuestro aprendizaje.

Primeramente, en la clase de prácticas, hemos podido observar como casi todos hacemos un gran uso de las TIC, sin quizá, conocer verdaderamente su concepto, y que aún así, tenemos muchas ganas de aprender.
Y por otro lado, en las clase teóricas, hemos empezado a conocer cuáles son las TIC y sus características.
Podemos destacar entre ellas la inmaterialidad, ya que tenemos que enseñar a nuestros alumnos a seleccionar la información. Después encontramos la interactividad, ya que tenemos que hacer que nuestro alumnos participen de forma activa con los medios. Otra es la flexibilidad, ya que debemos adaptar las TIC a las necesidades de los alumnos. Por consiguiente obtenemos la digitalización, que nos permite almacenar informaciñon que podemos utilizar cuándo y dónde queramos. Automatización, esta característica permite que hagamos sencillos para los alumnos, procesos complejos. Encontramos también la interconexión, que como su propia palabra afirma nos permite estar conectados con cualquiera. También encontramos la diversidad y propósito general, puesto que hay diversas funciones. Asimismo, encontramos procesos frente a productos, por ejemplo, podemos trabajar una obra de teatro en foros, blogs, etc. Además encontramos la innovación, ya que con las tecnologías siempre podemos innovar. Por otro lado, calidad en imagen y sonido, y por último, la característica multimedia, todas consideradas con igualdad de importancia.

Asimismo, puedo concluir diciendo que tras todas esas características, también he aprendido que  las TIC nos proporcionan un fácil acceso a la información, procesan rápido cualesquiera tipo de datos, obtienen unos canales de comunicación inmediata, y con ellas, podemos innovar en las formas de nuestro trabajo.

Por último, debemos destacar la importancia del vídeo y la serie de información que obtuvimos de Jordi Adell, y su vídeo.
En primer lugar, destacar sus tres metáforas necesarias
Por otro lado, afirma que debemos crear soluciones nuevas, y en mi opinión, debe salir de aquí nuestra manera de innovar, ya que eso es muy importante en el perfil de un docente. Asimismo, también afirma que necesitamos a clásicos y modernos, y eso es importantísimo. Necesitamos saber cuál es la opinión y las teorías de los clásicos, y cuáles son las de los modernos, más bien las de nuestro siglo, ya que de amobas teorías, siempre surge la solución correcta. Por otro lado, la importancia de un aprendizaje formal e informal: el nuevo ecosistema de nuestro aprendizaje, que resulta vital de importancia, ya que sin ambos, no podríamos aprender de forma correcta, porque enseñar es aprender dos veces, y un maestro nunca deja de aprender. Observamos también la importancia de procesos abiertos, y conocimiento divergente, como también la necesidad de una pedagofía con más preguntas y más respuestas, que no solo se base en dar los contenidos del libro de texto. La creación de actividades apasionantes, que hagan a los niños disfrutar con lo que hacen, y que el aprendizaje no sea sino una forma de diversión. Para mi gusto, este hombre afirma una de las cualidades más importantes de la educación, asumir riesgos, innovar, ya que los docentes nunca deben dejar de innovar, y así es como realmente podemos cambiar el sistema educativo. Por último, crear una evaluación sumativa, tolerante con aprendizajes emergentes. Y, para concluir, también debemos evaluar la cuantofrenia.

En conclusión decir que estoy entusiasmada con esta asignatura, y que siempre nos da más ganas de aprender.

Jordi Adell y su visión de la educación

El otro día realizamos en clase el visionado de un vídeo de Jordi Adell, profesor y experto en las TIC, que me resultó muy interesante. 

En dicho vídeo, Jordi comienza explicando que se necesita cambiar el aprendizaje tradicional a uno emergente. Además, se debe promover una enseñanza consistente en  la creación de conocimiento nuevo, la exploración de la realidad, la solución de problemas etc...

Me pareció bien que Jordi afirmara que necesitamos apoyarnos tanto en los pedagogos clásicos como en los modernos, ya que en mi opinión está bien tomar lo bueno del pasado pero además hay que innovar con las nuevas ideas y teorías que aporte la nueva pedagogía.

Por otro lado, el uso de actividades apasionantes es esencial para que el alumnado tome su aprendizaje como algo que merece la pena realizar. Se añade que se debe innovar pero teniendo en cuenta los riesgos que esto supone ("No tirarse sin paracaídas").

En cuanto a la evaluación, Jordi plantea que se debe evitar la cuantofrenia (quitarle valor a lo que no se mide en cifras) y plantearla de forma sumativa.

En conclusión, en la clase he aprendido bastantes ideas y aspectos nuevos muy interesante sobre como se podrían enfocar las TIC en el aula. Jordi Adel me ha parecido un profesor brillante con respecto a este tema. 

Félix González Olmos

Grupo 3 (A)

¡Ya está aquí Bartolo!

Pues muy bien chicos, tras una serie de problemillas técnicos, ya tenéis con vosotros nuestro vídeo.

Bartolo es un libro que recobra su propia vida como ya adelantamos hace unos días, y va vianjado al rededor de varios países para enseñaros como leen los niños en los mismo, y además, para aconsejaros una serie de libros de esos mismo países que podrían resultaros relajantes, ya que eso era lo que nos pedíais.

Lo primero que hace Bartolo en nuestro vídeo es presentarse, y además, os dice cuál es su objetivo, que es "hacer de la lectura algo divertido". Ese es nuestro único objetivo chicos, que consigáis relajaros y divertidos con esta serie de libros y cuentos.

¡PRIMERA PARADA! Italia es un país muy bonito, y el Coliseum uno de sus rincones que todo el mundo desea visitar, y que además, nosotros mismos hemos visitado hace unos pocos meses. Pensamos que Bartolo tendría que pasar por aquel lugar para recomendaros "Gerónimo Stilton", uno de los libros que más está triunfando por el mundo en estos momentos, y que sin duda, creemos que podría resultar divertido para todos.

¡SEGUNDA PARADA! Alemania, Berlin. Conchita nos dió pequeñas pinceladas de los libros que estabáis trabajando, estudiamos varios, y "El pequeño vampiro" nos pareció el más interesante de ellos, y además el más llamativo, por eso Bartolo os lleva hasta Alemania, para que sigáis tabajando en él.

¡TERCERA PARADA! Francia. Nuestro viaje va finalizando.. Sin embargo, era imprescindible que Bartolo pasara por este país y su torre preciosa, para que sepáis que "El principito" es uno de nuestros libros favoritos, y que además hemos tenido el privilegio de trabajar. Con el se aprende, se disfruta, se trabaja.. resulta un libro totalmente increíble, con el que nosotros hemos conseguido evadirnos.

¡ÚLTIMA PARADA! España, Jacarilla. Bartolo tenía tanta inquietud por visitar vuestro castillo y observar vuestro trabajo, que nos resultó imposible evitar esta parada, y para nosotros más especial. ¡Nuestros Blogmaniacos tenían una pequeña reliquia, y esa tenía que aparecer en nuestro vídeo! Y como no.. Bartolo, como es de esperar, sabe que "Manolito Gafotas" es vuestro libro favorito, y habéis conseguido que sea el nuestro también, y por tal razón, os agradecemos habernos descubierto un mundo de fantasía e imaginación, como es el de Manolito, queridos blogmaniacos.

Y... ¡aquí acaba nuestro viaje! Esperamos que haya sido de vuestro agrado chicos, y que confiéis en Bartolo, pues en él siempre encontraréis un buen amigo.

https://www.youtube.com/watch?v=PeWk_p-q1xc&hd=1

¡Un saludo!

¡Casi todo listo!

Último día lleno de emociones y sensaciones, para nosotros positivas, y esperamos que para vosotros también. Nerviosos y/o emocionados es la palabras correcta para definir nuestro estado de ánimo actual, ya que miles de dudas asaltan nuestras cabezas: ¿gustará? ¿llegará? ¿será lo que ellos esperaban? ¿sorprenderá?.
Pues sí, esperamos que todo esto haya sido de vuestro agrado, sobre todo el resultado final. Como ya os adelantamos un día, Bartolo está deseando compartir sus experiencias con vosotros.

Por otro lado, queríamos darle las gracias a nuestros blogmaniacos, y a las voces cantantes que han echo posible esta aventura.

¡En unas horitas estará nuestro vídeo!

¡¡Adentrandonos en el mundo de las TIC!!

En nuestra primera clase práctica hemos podido comprobar la gran influencia que tienen las TIC en la actualidad,y como, generalmente los jóvenes son los que hacen un mayor uso de ellas.

Por otro lado, en nuestro grupo no ha habido una gran diferencia respecto a la utilización de las TIC, ya que nos movemos por casi las mismas redes sociales,herramientas tecnológicas,programas... Sin embargo, podemos destacar una diferencia como es en el uso de facebook, ya que, dos de los componentes del grupo no hacen uso de esta red social y otros dos sí. 

En este primer contacto con la asignatura de TIC hemos adquirido una gran inquietud, y ganas de aprender.

Esperamos tener una gran experiencia y poder aprender  lo máximo posible para poder ponerlo en práctica en nuestras futuras aulas

¡¡Con ganas de más!!

¡¡Aprender de forma divertida!!

El pasado martes 18 de marzo pudimos disfrutar de una clase totalmente diferente. Últimamente, estamos pudiendo comprobar en nuestras propias carnes lo diferente y cómodo que resulta el aprendizaje, de una forma dinámica y divertida.

Así es, comenzamos a trabajar con Malle el martes anterior sobre los cambios de la LOE y la LOMCE, que la verdad, resulta un tema difícil de llevar, acostumbrados a trabajar otras cosas como el cómic, el vídeo, etc. Nosotros, creemos que, sino es de una forma muy dinámica, jamás podríamos trabajar con énfasis por aprender los cambios que se han producido en estas leyes que nos afectan. Y, cómo no, tenemos una profesora a la altura de cualquier cosa para hacernos aprender, colaborar, y trabajar, y de tal forma llegó su propuesta: LA VOZ.

Así que comenzamos. Más cercanamente en nuestro grupo, nos tocó hacer diversos pareados con los cambios resultantes de una ley a otra, más concretamente a Inma, Fuensanta y Ana, ya que Félix se fue a el bando de elaborar canciones. Así que, las tres participantes del grupo, junto con Davinia e Irene, formaron uno, y comenzamos con la elaboración de los pareados como son: "Sin ton ni son el director elige el derecho de admisión", "El director aprueba la PGA que antes era misión del Consejo Escolar", etc. Así que nuestra actuación fue, con ritmo, cantar los diversos pareados que habíamos elaborado anteriormente.

Por otra parte, nuestro compañero Félix, hizo con otro grupo una canción, que resultó ser la ganadora por ritmo, contenido, y  la diversión empleada.

Aquí podéis observar diferentes momentos:

Así que para concluir, debemos añadir que una de nuestras componentes, Ana, fue "couch", concretamente David Bisbal. Y, además, los tres "couchs" se dieron la vuelta tanto en el grupo de Félix, como en el de las tres otras componentes.

En plena acción

Esta tarde estamos acabando de preparar los materiales para empezar a realizar el vídeo. Esperamos que a Gustavo le esté gustando nuestro proceso de trabajo.

El equipo trabando en clase la distribución de los materiales.

Fuensanta recortando mientras Félix busca más imágenes.

Ana e Inma dibujando y poniendo a punto distintos materiales.

Querido Gustavo..

Poco es lo que queda para acabar nuestro vídeo, y empezar su rodaje. Lo único que nos falta, Gustavo, es que nos afirmes si te gusta la idea y si vamos por buen camino. Además, queríamos que nos dijeras un lugar que os resulte curioso e importante de Jacarilla.

¡Un saludo!

¡¡¡Seguimos trabajando!!!

Querido Gustavo

En esta entrada vamos a desvelar, pero no del todo, la idea de nuestro vídeo.
A la idea anterior que ya comentamos, hemos añadido el viaje de nuestro libro animado por varios países, para al final, acabar con la recomendación de un libro por país, que creemos que os pueden resultar relajantes y divertidos para vosotros, y también para nosotros.

¿Que te parece Gustavo? Necesitamos saber tu opinión, para avanzar en nuestro vídeo y saber que vamos en buen camino.
Ponte en contacto con nosotros

PD: Queda añadir, que el problema de los comentarios ya esta solucionado.

Gracias.

Una clase diferente con Diriga y su maleta.

El pasado martes 11 de marzo, pudimos disfrutar de una clase totalmente diferente. Sabíamos con antelación que Mercedes, iba a venir a darnos una “charla” sobre el lenguaje audiovisual, pero no nos imaginábamos una charla.. así.

En nuestra imaginación corría una clase, en la que una mujer totalmente distinta e integrada en este mundo, nos enseñaba a manejar un ordenador de una forma más profunda, o nos enseñaba algunos recursos para utilizarlos al crear nuestro vídeo, pero no fue así.

Pudimos observar como captaba la atención de todos y cada uno de nosotros, algo totalmente complicado, y no solo captaba nuestra atención, sino que lo hacía divertido buscando nuestra creatividad con actividades como la de “cine, cine, cine más cine más..”. Y otras, como la presencia de Doña Diriga, o la interpretación de cada uno de nosotros depende de las gafas que te asignaran.

Asimismo, nos ayudó a buscar un eslogan e ir cerrando más el tema y la idea de nuestro vídeo, diciéndonos que teníamos que irnos alrededor de la universidad, y buscar un eslogan y una foto que acompañase a la idea de nuestro vídeo, y al mismo tiempo nos hiciese disfrutar.

Y bien, como ya sabeis el tema de nuestro vídeo es “Libros para relajarnos”, entonces fuimos a la biblioteca más cercana, dónde pudimos observar diferentes libros que son cercanos a los niños, y alguna que otra motivación para nosotros.

Al final, nuestro eslogan fue: ¡Para crecer, crecer, cercer.. muchos cuentos has de leer!

Por último, añadir que pudimos disfrutar totalmente de aquella clase que Mercedes hizo muy distinta. Algo nos quedo claro: ¡Hay que luchar por cambiar el mundo, porque está en nuestras manos!

¡GRACIAS MERCEDES!

Propuesta para nuestro vídeo

Tras una dura clase en la que hemos tenido un rato para avanzar en la propuesta de nuestro vídeo, con una lluvia de ideas, hemos llegado a una conclusión que nos parece la más precisa, dinámica y divertida. En primer lugar utilizaremos en nuestro vídeo la existencia de libros animados que recobren su propia vida, y que intenten explicar por qué la lectura debe ser un acto motivador. Además, nos encargaremos de la búsqueda de libros, relajantes y divertidos , para trabajarlos y disfrutarlos fuera del colegio, y no como trabajo, sino como modo de disfrutar del tiempo libre. Y, por último, acabaremos con la recomendación de algunos libros que bajo nuestro criterio enseñan y no solo nos relajan, como “El Principito”.

¡Bienvenido Gustavo!

Hemos querido darle la bienvenida de una forma especial a la única pieza que faltaba para completar el grupo y poder seguir adelante en este proyecto, en el que estamos muy entusiasmados.
Esperamos, Gustavo, que te lo pases genial y aprendas lo máximo posible en esta nueva experiencia, ya que para nosotros sin ti no sería posible. También esperamos aprender de ti, disfrutar mucho contigo a lo largo de estas semanas, que el resultado de este proyecto sea el mejor y saquemos lo máximo de él.
¡Un saludo Gustavo!

Presentación de los miembros del grupo

¡Buenas tardes! Aquí tenéis una foto de cada uno de los miembros del grupo "Tres más uno".
En primer lugar, el único chico que compone nuestro grupo se llama Félix. Por otro lado, a la derecha de Félix, tenemos a Fuensanta. Debajo de Fuensanta tenemos a Ana, y por último a la izquierda de Ana se encuentra Inma.
Nosotros cuatro formamos el grupo de trabajo "Tres más uno" en la asignatura de organización y recursos #OyR3. Estudiando la carrera de magisterio de primaria, en la universidad de Murcia, esperamos aprender al máximo.
Un saludo

EL COMIC

Aquí presentamos el trabajo que hemos realizado para la práctica de esta semana, que consistía en realizar un comic que mostrase a unos alumnos de primaria cuya profesora había encomendado el trabajo de realizar, precisamente, un comic. En nuestra historia se pide a los alumnos que realicen uno utilizando materiales relacionados con la vegetación autóctona de la zona donde se ubica el colegio. Distinguimos varias etapas: la explicación de la tarea, la preparación, la realización y el resultado/exposición final. Nos ha llevado tiempo y esfuerzo realizar esta práctica, por lo que esperamos que el resultado sea de su agrado. 

Grupo "Tres más Uno" 

Félix González Olmos

Ana Isabel López Navarro

Inmaculada Cubillana Férez

Fuensanta Jara Capel

Infografía sobre el libro de texto

Félix González Olmos

Inmaculada Cubillina Férez

Ana Isabel Lopez Navarro

Mª Fuensanta Jara Capel

Bibliografía: 

http://www.estandarte.com/noticias/libro-electronico/uso-de-las-tablets-en-los-colegios_2040.html

http://adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=198&Itemid=47

http://www.adide.org/revista/index.php?Itemid=47&id=202&option=com_content&task=view